跨性别者指的是心理上无法认同自己与生俱来的性别，而是认同自己应该是属于另一种性别的人”。跨性别群体约占全球总人口的0.10%~1.10%，当前我国跨性别者的发生率不详，根据相关数据统计，在亚太地区大约有0.3%的成年人属于跨性别者，按照该比例计算，我国大约有400万跨性别者，并且这个数字仍不断的增加。研究发现与顺性别群体(即出生时的性别与当前性别认同 ...
运动动机是在人们参与运动时的一种内在动力，这种动力能够使人们在参与运动时有更好的表现，具体表现为注意力的高度集中、投入运动的时间增多、持续运动的时间加长,运动动机缺乏或者降低都会使运动者对运动失去兴趣或放弃参与体育活动。Brière，Vallerand和Blais（1995）等编制了法语版本的《运动动机量表》（Éhelle de Motivation ...
Freudenberger首次将职业倦怠作为一个专业术语提出，用来指从事助人行业的个体在工作中面对过度的工作要求时所产生的身体和情绪的极度疲劳状态。Maslach对职业倦怠所做的操作性定义得到了广泛的认可，她认为职业倦怠包含情绪衰竭、非人性化和低个人成就感三个维度。其中，情绪衰竭（emotional exhaustion）表现为个体的情绪情感处于极度的...
早在 1984 年，Bryant 和 Veroff 就提出，人们在面对消极事件时，会采取相应的认知和调节方法来调整自己的消极体验，所以当面对积极事件时，人们也应该会使用一定的认知和调节方法来调整自己的积极体验。2007 年，Bryant 和 Veroff 就界定了品味的概念：品味是指人们引起、欣赏和增强积极体验的能力以及以这种能力为基础的加工过程。品味...
学习责任心则是责任心的下属概念，即在学习方面的责任意识，也称作学业责任心。Anderson（1983）提出，学习责任心是一种内在的情感，能够激发学生的学习动机，同时引导学生通过自己的努力来克服困难。《教育大辞典》中，将学习责任心归纳为学习者关于学习自身对社会和个人所应该尽的义务与责任的认识体验，同时提出学习责任心是一种恒久并且相对稳定的心理特征，是学习...
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