媒介素养量表（Media Literacy Scale）
1992年在美国阿斯彭召开的“媒介素养领袖会议”将“媒介素养”定义为“近用、分析、评价、创造各种形式的媒介信息的能力”(Jolls &Wilson,2014)。媒介素养中心(center for media literacy)给出的定义为“获取、分析、评估和创造媒介信息的框架”(Potter,2010)。英国学者利文斯通(Livingstone,200...
数字素养量表/问卷（digital literacy competencies questionnaire）
数字素养是指个人解释和响应数字信息的能力，涵盖了对数字信息的识别和批判性思考等多个层面(Porat et al., 2018)。Eshet-Alkalai(2012)提出的数字扫盲概念模型包括六种认知和社会情感技能：①图片-视觉思维：能够直观地理解以视觉和图形界面显示的信息和指令。②再现思维：从已有的独立数字信息或内容中创造新的含义和原创性解释的能力。...
多元心理健康素养量表（Multicomponent Mental Health Literacy，MMHL）
近年来，多种社会群体的心理健康问题已成为中国面临的重要公共卫生问题，心理健康素养作为影响心理健康的重要因素越来越受到国内外学者重视，2016年国家卫健委等22个部门联合印发的《关于加强心理健康服务的指导意见》中明确提出了“到2030年，全民心理健康素养普遍提升”的目标。心理健康素养指帮助人们认识、处理和预防心理疾病的相关知识和信念，内容包含识别特定心理...
青少年心理健康素养评定量表（Adolescent Mental Health Literacy Assessment Questionnaire, AMHLAQ）
20世纪末，Jorm AF等首次提出了心理健康素养的定义，即为个体识别、管理、预防相关心理疾病的知识或信念。具体包括5个方面，分别为对心理疾病的识别、寻求心理疾病知识的能力、病因或危险因素的知识、自助和寻求专业帮助的能力、提高认识和专业帮助的态度。到目前为止，该概念是引用最多的“金标准”。心理健康素养(mental health literacy，MH...