小学数学课堂中学生参与现状调查问卷
综合国内外学者的研究，对于课堂中学生参与的定义，主要有以下三种观点：
（1）学生参与是学生主动与他人的社交联系和与教材的心理联系埃里克森（Erickson）提出课程投入（curriculumengagement）概念，强调学生主动参与课程，包括与教师和同学的社交联系及与教材的心理联系。刘宇（2009）认为学生课堂参与是个人或群体主动倾向和行为，涉及个体心理动机、认知和社会因素等。
（2）学生参与是学生在学习中生理方面和心理方面的投入美国教育家杰克逊在1968年首次将“学生参与”概念化，并进行了系统的研究。他认为，学生参与是指在学习活动中，学生所投入的身心能量，这直接反映了学生对学习内容的掌握和理解程度。阿斯汀（Astin）提出的“卷入”理论进一步阐释了学生的参与是一个持续的过程，涉及学习行为和心理活动。参与度的衡量包括数量和质量两个方面，且学生的成长与收获与其参与程度成正比。学生参与在学习及其个人成长的各个方面都扮演着至关重要的角色。
（3）学生参与是一个涉及认知、情感和行为三个层面的综合性过程纽曼（Newmann）认为学生参与是行为、情感和认知三方面参与的组合概念，可以对学生的外显行为进行观察了解学生的行为参与；由于情感参与和认知参与具有较强的主观性和抽象性而不易观察。纽曼的理论为课堂中学生参与的心理研究提供了重要指导，强调学生投入需要情感、认知和行为三个维度的综合考量。
孔企平在学生投入的文章中总结了Finn、Miserandino和Marks等学者在行为参与方面的研究、Skinner、Ainley和Kozolanka等学者在情感参与方面的研究及Pintrich、Newmann 和 Gutjrie 等学者在认知参与方面的研究，提出了学生的参与是一个综合性的过程，它包括了行为、情感和认知三个关键方面。这三个组成部分虽然各有其特点，但它们之间又相互关联，共同构成了学生参与的有机整体。孔企平设计的学生参与问卷得到了广泛运用。
问卷参考孔企平教授在《数学教学过程中的学生参与》中所编制的学生参与三维度行为参与、认知参与、情感参与的问卷以及颜佳雯硕士在论文中的问卷，进行适当调整形成调查问卷。行为参与信度为0.899，认知参与信度为0.907，情感参与信度为0.850，问卷各部分的内部一致性均大于0.8，信度很好，因此问卷测试数据结果具有很好的稳定性，具有很好的可信度。
小学数学课堂中学生参与现状调查问卷
填写说明：请依据您的实际情况选择：1=非常不符合，2=不符合，3=一般，4=符合，5=非常符合
1在数学课上，我会聚精会神地听老师讲课
2当老师提问其他同学的时候，我会认真倾听
3当老师讲新的数学知识时，我的注意力总是非常集中
4在数学课上，我喜欢举手发言，分享自己的想法
5当小组合作讨论数学问题时，我会积极发表自己的观点
6对于有难度的数学知识，我会努力钻研去理解它
7当数学老师讲错题时，我敢于指正和质疑
8对于自己感到疑惑的问题，我会主动地询问同学和老师
9当解题过程中出现错误时，我会在检查中发现并改正
10对于数学公式、概念，我觉得记忆比理解更加有效
11我觉得牢记公式和方法是学习数学的最好方法
12在数学学习中，题目一旦解出来，我会再思考其他解决办法
13当学习新内容时，我能够联想到已经学过的知识，并对已经知道的知识有新的理解
14 我会把在数学课上所学到的知识，运用到合适的生活情境中，解决生活实际问题
15 当我在看数学书时经常思考哪些是必须掌握和理解的要点，而不是简单地把课本看完
16 在数学学习中，我总是向自己提一些问题，这些问题有助于我理解数学知识的主要内容
17老师怎么解题，我就怎么解题
18 当数学老师提出问题时，我不会进行深入思考，而是习惯依赖老师和其他同学的答案
19我觉得数学学习是快乐的，我对解答数学问题很有兴趣
20每当回答完数学老师提出的问题时，我会感到很开心、激动
21 虽然数学学习有些困难，但是下苦功后能取得好成绩，我很满足
22我对于新的数学知识总是很好奇，并享受学习数学的过程
23在数学课上，当老师提问到我时，我会很紧张
24当老师开始讲数学知识时，我会感到有些厌倦
25 在数学课堂小测中，当我遇到不能解决的问题时，我感到很焦虑，经常担心自己课堂小测的成绩不理想
参考文献：
袁菊红.小学数学教师课堂提问对学生参与的影响研究[D].河北师范大学,2024.DOI:10.27110/d.cnki.ghsfu.2024.000490.
