成就目标问卷（The Revised Achievement Goal Questionnaire，AGQ-R）
成就目标定向理论是教育领域中被广泛认可和接受的动机理论。已有研究表明，成就目标定向会受到感知教师支持的影响( Vansteenkiste et al． ，2004) 。鉴于此，研究引入成就目标定向考察感知教师支持与学生学习投入关系的影响机制。当代成就目标定向理论对成就目标的分类有二维观( 掌握目标和表现目标) 、三维观( 掌握趋近、表现趋近和表现回避)...
中国居民主观幸福感量表简本（the brief subjective well-being scale for Chinese citizen，SWBS-CC20）
主观幸福感能够衡量个人的生活水平，是个人依靠自己界定的准则对生活水平进行整体主观评价的心理状态。主观幸福感的衡量指标包括认知评价，积极情感和消极情感。主观幸福感的个体较为主观，稳定与整体，是个体运用自定标准，对自己长期情感与生活满意度进行综合评估的积极心理体验。邢占军编制的中国居民主观幸福感量表简本，内在一致性系数为 0 .8475，共20题，其中第4...
青少年遭受校园排斥问卷（ Adolescent Campus Exclusion Questionnaire）
本量表已有完整版本：https://www.xinlixue.cn/wb/archives/ACEQ-1.html一些研究资料显示，欺凌事件发生前，被欺凌者大都不同程度地、长期或短期地处于社会排斥状态。美国学者 Leary 等人在分析了 15 起社会恶性案件后认为，各种形式的社会排斥是造成凶手作案的重要影响因素。社会排斥（social exclusio...
欺负/欺凌行为问卷（小学版&中学版）
Olweus（1978）发现，日常生活中有相当一部分的欺凌事件是发生于两个个体之间的，他进一步扩展了欺凌的概念，将个体间一对一的攻击也包含在欺凌之中，即欺凌同时包括个体对个体实施的攻击以及群体对个体实施的攻击。Olweus（1993）开始强调欺凌行为的重复发生性，并认为当一名学生长期并反复受到另外一个或多个学生消极行为的侵扰时，这个学生就是遭受了欺凌。...