认知反思测试（The Cognitive Reflection Test，CRT）
双加工理论提出人们的认知加工包含系统Ⅰ和系统Ⅱ。总的来说，系统Ⅰ(直觉型系统)是自动、轻松、快速、并行、借助联想和直觉的认知过程，对工作记忆资源要求最低，当遇到刺激时不依赖于高级控制系统而自动强制性执行。系统Ⅰ(直觉型系统)加工依赖于良性环境，在恶劣的环境中，它们可能付出高昂代价(Over, 2000;Stanovich, 2004)。系统Ⅱ(分析型系...
媒介素养量表（Media Literacy Scale）
1992年在美国阿斯彭召开的“媒介素养领袖会议”将“媒介素养”定义为“近用、分析、评价、创造各种形式的媒介信息的能力”(Jolls &Wilson,2014)。媒介素养中心(center for media literacy)给出的定义为“获取、分析、评估和创造媒介信息的框架”(Potter,2010)。英国学者利文斯通(Livingstone,200...
数字素养量表/问卷（digital literacy competencies questionnaire）
数字素养是指个人解释和响应数字信息的能力，涵盖了对数字信息的识别和批判性思考等多个层面(Porat et al., 2018)。Eshet-Alkalai(2012)提出的数字扫盲概念模型包括六种认知和社会情感技能：①图片-视觉思维：能够直观地理解以视觉和图形界面显示的信息和指令。②再现思维：从已有的独立数字信息或内容中创造新的含义和原创性解释的能力。...
中文版家长反思功能量表（the Chinese version of the Parental Reflective Functioning Questionnaire，PRFQ）
“家长反思功能”(Parental Reflective Functioning,PRF)由Slade等人在2005年提出，指父母有能力对自己、子女及自己与子女的关系进行心智化。换言之，家长反思功能指的是父母理解自己孩子的能力，并且在与孩子持续交互过程中，能够将其当作一个独立的、具有自己想法、感情和思想的人的能力。家长反思功能的提出源自反思功能这一概念...