数学焦虑量表（Mathematical Anxiety Scale）
对于数学焦虑的研究源于1957年Dreiser和Aiken的一个猜想，这个猜想是指个体可能正在遭受着某种"数字焦虑"，也就是说他们猜想个体在遇到数学运算方面可能正在遭受某种困扰，从而产生焦虑的情绪，并且发现数学情绪与学生的期末数学成绩密切相关。情绪对数学认知加工的影响研究主要围绕在数学焦虑上，数学焦虑的产生经历了提出、拓展、定义和泛化这四个过程，在此基...
积极/消极情感量表（the Chinese Positive and Negative Affect Scale ）
目前关于情感研究的主流视角之一是把情感分为积极情感（positive affect，也译作正性情感）和消极情感（negative affect，也译作负性情感）两个互反的维度，构成情感的两因素模型，并在不同文化背景下的研究中得到了验证。积极情感指所有热忱、清醒、活泼的情感体验，消极情感则指那些与痛苦、麻木、沉寂相关的情感体验。Harmon-Jones ...
重返正常生活指数（reintegration tonormal life index, RNLI）
重返正常生活指数(reintegrationto norallifeindex，RNLI)由加拿大McGill大学、蒙特立尔综合医院的Wood-Dauphinee等研制，用于评价患者在疾病或严重创伤后能够重返正常生活的程度。RNLI是患者自评量表，共11个条目，反映患者在日常生活中进行室内外活动，外出，参与工作、学习、娱乐活动，人际交往等方面的能力，以...
儿童数学焦虑量表（Mathematics Anxiety Scale for Children，MASC）
1844 年丹麦心理学家索伦·克尔凯郭尔从哲学角度提出焦虑可以看作是当人们面对选择时所产生的心理感受，它的产生与人的自我意识有关。随后，Dreger和 Aitken（1975）在研究过程中发现，部分大学生在解决与数学相关的问题过程中会存在不安、焦虑等不良情绪，而这些情绪又会反作用于他们解决数学问题的能力。这两位学者将这种情绪定义为数字焦虑（number...
网络社区社交自我效能感问卷（ social networking self-efficacy questionnaire）
网络社交又称网络交往，是指在互联网环境下参与社会交往的个体以互联网为载体、利用符号、文字、声音、视频等相关技术进行社会交往的过程（卜荣华，2010）。国外学者December（2003）用“网络交往”（InternetCommunication）的概念对网络社交进行界定：个体以电脑为物质基础，使用互联网进行社会交往，包含社会交往过程中的信息交流与沟通。...