青少年学习沉醉感量表（Scale for Adolescents’ Flow State in Learning ，SAFSL）
国内的研究者将“Flow”译作“福乐”、“沉浸体验”、“心流体验”、“沉醉感”等(江静,2023；任俊,2009；李宏利,2010)。沉醉感（Flow）是一种积极情绪，这一概念最早由Csikszentimihalyi于上世纪60年代提出，他认为沉醉感是人们对某一活动或事物表现出浓厚的兴趣并能推动个体完全投入某项活动或事物的一种情绪体验。沉醉感的表现有愉...
父母性教育教养态度量表
家庭是子女性教育的第一个课堂。也因此，父母的行为、态度及价值观都会成为子女模仿及学习的对象，正因为父母对儿童的影响最早也最深，所以父母有责任做为子女正确性知识、性态度的基本来源（毛万仪，1991）。许多研究证明，父母与子女谈论更多的性话题并不会导致他们发生性行为的机会变高，相反的，亲子之间性沟通的频率若较高，可以提升子女性方面之知识，并且对子女对性的态...
小学生信息素养调查问卷（elementary school students' information literacy questionnaire）
信息素养构成是以信息意识为先导，以信息能力为基础和核心，以信息伦理为保障的综合素质。信息素养的构成或结构模型包含“信息意识、信息能力和信息伦理”。所谓信息意识，就是对信息做出评价，对信息的价值判断及其敏感程度。信息能力指的是人利用一系列现代化信息工具进行辨识、捕捉、评判能力、加工处理以及创新技能，是由硬能力与软能力两部分共同构成的，二者缺一不可，前者指...
中学生学业拖延问卷(the academic Procrastination Questionnaire)
拖延的英文为“procrastination”，来源于拉丁文“procrastinare”，意思是推至明天(putting forward untiltomorrow)，这个概念最开始提出时是没有贬义的。它可以有正反两个方面的理解，有时人们拖延实际上是一种策略，通过拖延可以争取机会、做好充分准备、避免冲动。当结果尚不确定时，等待而不是行动是更有价值的，...