健康促进生活方式量表( health promoting lifestyle profile-Ⅱ，HPLP-Ⅱ)
在1986年第一届国际健康促进主题会议上，《渥太华健康促进宪章》（Ottawa Charter for Health Promotion）将健康促进定义为使人们提高控制和改进健康范围能力的过程。Kasl, SV在1966年关于健康行为与疾病的文献中提出健康促进生活方式是指个体在自认为身体健康且没有任何疾病状况下为预防或是检查疾病所采取的行动。在健康促进...
情境智慧推理量表(Situated Wise Reasoning Scale, SWIS)
智慧推理的前身是柏林智慧范式(Berlin Wisdom Paradigm,Baltes&Staudinger,2000)。柏林的Baltes和同事提出的柏林智慧范式将智慧概念化为实用智力。柏林智慧范式综合了心智与人格老化、寿命发展理论与智慧的历史文化，将智慧定义为：在处理与“生命的意义和行为方式”相关的基本问题时，所表现出的非常重要并且卓越的专家知识...
特拉华校园氛围量表（学生卷）2016版（Delaware School Climate Scale-Student，DSCS-S）
Hoy和Hannum认为，校园氛围通常指学校中为其成员所体验并对其行为产生相对持久而稳定的影响的环境特征。Haynes和Emmons则将学校氛围定义为影响青少年认知、社会和心理发展的学校内部人际互动的质量及相容性水平。有关校园氛围的论述可以追溯到100多年前，美国学者Perry指出校园环境对学生会产生直接影响，因此学校有责任为学生提供更好的环境，而不仅...
中文版敬畏体验量表(Chinese Version of the AWE-S, AWE-S-C)
敬畏(Awe)是一种混合了多种感觉的复杂情绪，是对浩大且超出当前认知范围事物的情绪体验，这一情绪体验在不同文化语境下用语不同。例如，在西方社会中，这种体验被称为“崇高”；在非洲的!Kung San社会中，这一体验被称为“kua”；在日本以及中国，这种体验被称为“敬畏”。近些年，随着积极心理学的普及，敬畏作为一种超越性的复合情绪，也受到了学者们越来越多的...