学习策略(Learning Strategy)是关于个体如何利用现有资源，对知识进行有效获取和精细化加工的问题。美国心理学家布鲁纳(Bruner)1956 年首先提出了“认知策略”。1958 年心理学家 Newell、Shaw 和 Simon 在利用计算机模拟问题解决策略中，正式提出了“学习策略”的概念。多年来，研究者们从不同角度揭示了学习策略的特征，...
学业情绪(academic emotions)的概念是由 Pekrun等人在 2002 年提出的。 它是指在教学或学习过程中，与学生学业相关的各种情绪体验，包括高兴、厌倦、失望、焦虑、气愤等。 学业情绪与学生的学习过程密切相关， 对学生的影响非常广泛。 许多研究发现，一方面，学业情绪可以影响和调节学生的认知加工过程。 积极情绪和任务不相关的思考负相关，...
随着科技的发展，手机已经成为我们生活中不可或缺的一部分。手机给我们带来便利的同时也给我们带来一些消极影响，比如无手机恐惧。无手机恐惧( Nomophobia，NMP) 是 no － mobile － phone phobia 的简称，由英国的研究机构 YouGov 于 2008 年提出，它表示个体在无法使用手机或者手机不在身边时焦虑、恐惧的状态( Ki...
自我扩展(self-expansion)最初是由 Aron 等人在亲密关系的研究中提出的，即个体在日常生活中获取新的知识、能力、视角、角色和资源等并将其纳入到自我之中，从而进行自我成长与自我提升的过程(Aron et al., 1998; Aron et al.,2004; Aron & Aron, 1986, 1997)。自我扩展的其中一种方式就是将...
儿童虐待问题近二十年来日益受到全世界的普遍关注。 目前国际上一般将儿童虐待分为 4 个类型，即身体虐待、性虐待、心理虐待和忽视 。 许多研究表明， 儿童虐待可导致近期或远期不同程度的行为、认知、情感、身体机能和生长发育障碍，造成身体、智力和精神损害，甚至直接导致死亡。 而心理虐待是儿童虐待的核心成分， 它们对儿童心理造成的不良影响往往广泛而深远。 由于...
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