中学生大部分时间都在学校度过，与父母亲友沟通和交流的时间变少，面对心理上的矛盾和学业上的困难，教师逐渐成为中学生的帮助者和支持者。教师对中学生的支持尽管多种多样，但主要表现为情感支持。情感支持作为社会支持系统的一个子系统，是由医学心理学家 Vosburg 于 1972 年提出的，他将其定义为“病人在疾病治疗过程中，得到来自医务工作人员及亲朋好友等的支持、鼓励、关心与爱”。

Wehlage和Rutter等认为“教师情感支持是指教师积极地关注学生、理解并帮助学生解决学业情绪和成长困惑等方面的问题”。Rachel 和Bonnie认为“教师情感支持是指教师在教育过程中，对学生表达关心、理解、倾听、尊重和鼓励等”。贾娟认为“教师情感支持是指在学习生活中，感受到其教师对他们的积极关注，表达关心与理解，倾听学生困难以及给予学生鼓励和支持的行为”。高冬东认为教师对学生的情感支持是一个双向互动的过程，只有被学生领悟和理解后才能起作用，因此使用“领悟教师情感支持”这一概念，并将其定义为“中学生在学习和生活中，理解和领悟到的教师对他们的关心、爱护、尊重、支持、帮助等”。

中学生领悟教师情感支持问卷包含18个项目，由关心学生、理解学生、尊重学生、鼓励学生4个维度构成，共解释总变异的68.52％，验证性因素分析显示问卷具有良好的结构效度（χ2/df=3.36，GFI=0.91，NFI=0.91，CFI=0.93，TLI=0.93，IFI=0.92，RMSEA=0.07）。问卷总分及4个维度得分与学业自我效能感问卷总分正相关（r=0.31～0.42，均P<0.01），与个人取向成就动机量表（内部动机）总分正相关（r=0.29～0.36，均P<0.01），与学习倦怠问卷总分负相关（r=-0.36～-0.44，均P<0.01）。总问卷的Cronbachα系数为0.93，4个维度的Cronbachα系数为0.82～0.86；总问卷的重测信度为0.86，4个维度的重测信度为0.65～0.73。信效度良好，符合心理测量学要求，可用于相关的研究和实践中。

中学生领悟教师情感支持量表（the Middle School Student Perceived Teachers’Emotional Support Questionnaire）

指导语：请您仔细阅读，根据自己的真实情况选择，在最符合的选项上打“√”。

非常不符合
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不确定
比较符合
非常符合

1.老师理解我的成长烦恼。
2.老师理解我的困难。
3.当我情绪不好时，老师能理解我。
4.老师理解我的压力。
5.当我遇到困难时，老师会主动了解并帮助我。
6.老师关注我学习的进步。
7.老师关注我的个人成长。
8.老师关心我的学习情绪。
9.老师关注我的兴趣爱好或特长发挥。
10.老师在给出他的意见之前，会先聆听、了解学生的建议或看法。
11.我的老师不歧视成绩差的学生。
12.老师平等对待班里学生的每个学生。
13.我的老师尊重学生的自尊。
14.当我沮丧或困惑时，老师总会给予我鼓励。
15.当我考试不好而失望时，老师总鼓励我。
16.老师经常讲一些伟人的故事，激励我们。
17.老师鼓励我勇敢面对成长的烦恼。
18.老师鼓励我发挥自己的特长。